Se termina el blog. Pero lo dejaremos abierto: HASTA SIEMPRE

Ha terminado el curso 2011/12. También he terminado una etapa en el IES Eusebio Barreto Lorenzo. El próximo curso no estaré en el Instituto, ya que he sido destinado a otro Centro. Este blog ha pretendido ser una puerta abierta al Universo de la Ciencia, que permitiera al alumnado de Ciencias para el Mundo Contemporáneo del "Eusebio" indagar y aventurarse en el apasionante mundo de la Ciencia. He pretendido que no fuera mi blog, sino el de todo el alumnado, aunque este objetivo no se ha logrado, dada la bajísima participación de sus miembros en el blog.

La Ciencia se construye y descontruye. El método científico navega a través de hipótesis que se contrastan y comprueban, que se convierten en leyes, o que son refutadas. Hemos avanzado en un apasionante viaje que nos ha permitido construir la sociedad que tenemos hoy en día. Mi mensaje en las clases siempre ha querido apuntar en esa dirección, pues aprender ciencia es algo que también se construye, más allá del memorismo o la receta fácil. No, la ciencia es un camino que no se detiene, es un universo de proyectos colectivos, y un descubrimiento para nuestros sentidos y nuestro raciocinio.

GRACIAS a todos, alumnos y aquellos que habéis visitado el blog. No me gustaría cerrar el blog pues, aunque es un instrumento dinámico que crece y se enriquece con las aportaciones, ya no le voy a dar continuidad. No tiene sentido. Este próximo curso 2012/2013 no tendré alumnos del "Eusebio", ni tan siquiera de la materia Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

Sin embargo, creo que todo sus contenidos pueden ser un excelente documento para aquellos alumnos, sean del "Eusebio" o de otros centros, que quieran navegar por los misterios de nuestro universo, por conocer los orígenes de nuestro planeta, o su futuro, o indagar sobre los misterios del origen de la vida. Sí, lo voy a dejar abierto, pero no voy a añadir nuevas entradas, ni la opción de que podáis hacer comentarios.

Sobre todo lo hago pensando en los que fueron muchos de mis alumnos de 4º ESO en el "Eusebio" que este próximo curso podrán disfrutar de una Ciencia viva, en construcción y exictante, como la que ofrecen los contenidos de la materia de 1º Bachillerato, Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

Si desean contactar conmigo o quieren hacer comentarios, no duden en escribirme directamente a mi e-mail: manoa21@gmail.com

FRANCISCO R. PULIDO

Anexo: Quiero despedirme con dos vídeos de Neil deGrasse Tyson, director del Planetario de New York. En el primero argumenta quién es para él el físico más importante de la historia. No duda en responder que Newton. En el segundo responde a la pregunta "¿Cuál es el hecho más asombroso que pueda compartir sobre nosotros del Universo"? Sin duda, responder que es saber que los átomos que forman la vida en la Tierra en un pasado estaban en estrellas. Porque como decía Carl Sagan, somos polvos de estrellas.

HASTA SIEMPRE

SEPTIEMBRE: Orientaciones para la prueba extraordinaria

AQUI TIENES LAS ORIENTACIONES PARA LA PRUEBA

La prueba extraordinaria será el martes 4 de septiembre, a las 18 horas

 CURSO 2011/12 – CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPÓRANEO

La prueba consistirá en la realización de un comentario de texto, en el que se incluye un cuestionario, además de varias preguntas cortas. El comentario de texto supone el 20% de la calificación, y el otro 80% lo constituyen 10 preguntas cortas. Para el estudio de las preguntas cortas debes profundizar en las cuestiones que se formulan, de las cuales saladrán las preguntas cortas, no exactamente como se presentan en estas orientaciones.

TEMA 1: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERO

1.- ¿De qué está hecho el Universo?

2.- ¿Cómo está organizado el Universo?

3.- ¿Por qué se mueve todo en el Universo?

4.- ¿Cuál es la fuerza que explica el movimiento en el Universo?

5.- ¿A qué se refiere la ley de la relatividad general de Einstein?

6.- ¿Qué ocurriría si Superman detuviese la Tierra en su giro alrededor del Sol?

7.- ¿Por qué decimos que dentro de las galaxias todo gira?

8.- Cuál es el origen de los agujeros negros? ¿Cómo sabemos de su existencia?

9.- Cuantas más estrellas engulle un agujero negro, “más hambriento está”. ¿Por qué? Pista: recuerda la ley de la gravedad de Newton.

10.- ¿Cómo se descubrió la Teoría del Big-Bang sobre el origen del Universo?

11.- ¿Cuál es el origen de los elementos químicos?

12.- ¿Cuál es el origen del Sistema Solar? ¿Y de La Luna?

TEMA 2: NUETRO PLANETA, LA TIERRA

1.- Wegener aportó pruebas de la movilidad de los continentes. Argumenta cuáles fueron esas pruebas.

2.- Wegener aportó como prueba de la movilidad de los continentes el hecho de que se encuentran restos vegetales en zonas actualmente heladas y sedimentos glaciares en zonas cálidas.

¿Cómo defenderías su hipótesis antes respuestas como esta otra? El clima en el pasado ha cambiado y han existido épocas cálidas en las que la vegetación cubrió zonas actualmente frías y épocas frías en las que los hielos llegaron hasta los trópicos.

3.- ¿Qué prueba le faltó a Wegener para confirmar la deriva de los continentes?

4.- ¿Qué pruebas existen para afirmar que la litosfera está fragmentada en grandes placas?

5.- En el límite de dos placas litosféricas ocurren dos fenómenos. ¿Cuáles son?

TEMA 3: EL ORIGEN DE LA VIDA Y EL ORIGEN DEL SER HUMANO

1.- Explica cuáles son los cuatro elementos más abundantes en los seres vivos.

2.- Sólo el agua y el carbono representan el 80% de nuestro organismo. ¿Por qué?

3.- Los elementos menos abundantes, sin embargo, son fundamentales. Indica para qué sirven, exponiendo algún ejemplo.

4.- La vida necesita materia, pero también energía, y la obtiene de las reacciones químicas en las que interviene la materia orgánica. Pero para esto existen dos tipos de seres vivos. ¿Cuáles son? ¿Qué reacciones les permite obtener energía?

5.- El experimento que demostró la validez de esta teoría fue el realizado en 1953 por los bioquímicos estadounidenses Stanley L. Miller y Harold C. Urey. Esta teoría actualmente sigue siendo aceptada por la mayoría de la Comunidad Científica

6.- Las bases de la teoria de la evolución. Lamarck.

7.- La teoría de la evolución de Darwin-Wallace

8.- Las pruebas de la evolución ¿Cómo puede una especie evolucionar a otra?

9.- DE LOS HOMÍNIDOS FÓSILES AL HOMO SAPINENS. Conociendo el árbol evolutivo de los primates al homínido.

TEMA 4: LA REVOLUCIÓN GENÉTICA

1.- El mecanismo que permite que los caracteres se hereden:

1. ¿Cuáles fueron las aportaciones de Mendel?
2. ¿A qué denominamos gen?

2.- Los genes, unidad de herencia: ¿Dónde se localizan los genes? ¿De qué están hechos los genes? ¿Qué papel tiene el ADN en la herencia? ¿Qué es realmente el ADN, el ácido desoxirribonucleico? ¿Cómo se copian los genes?

W. JOHANSEN en 1909 propuso denominar al “factor hereditario” gen. El gen es la unidad de información hereditaria. Hoy en día se sabe dónde está, de qué está hecho y cómo funciona. 5. Responde a estas cuestiones: a) ¿Dónde se localizan los genes? b) ¿De qué están hechos los genes?

• ¿Qué papel tiene el ADN en la herencia?
• ¿Qué es realmente el ADN, el ácido desoxirribonucleico?
• ¿Cómo se copian los genes?
• Las proteínas son cadenas de otras moléculas llamadas aminoácidos. Los seres vivos nos construimos con estas moléculas, y gran parte del funcionamiento del organismo depende de ellas. Responde a las siguientes cuestiones, eligiendo unas de estas respuestas: En el gen, en el ARN, en los ribosomas, en el ADN basura: ¿Dónde se fabrican las proteínas? ¿Dónde se encuentran las instrucciones para secuenciar los aminoácidos? ¿Quién trasmite las instrucciones?

3.- La información genética:

1. ¿Qué es el código genético?
2. Los mecanismos por los cuales la información contenida en el ADN se trasladaba o expresaba en características de los organismos se resumen en el llamado dogma central de la biología molecular. Explica, de forma resumida, que dice este dogma.

4.- El genoma humano:

1. ¿Qué es el genoma humano?
2. ¿Qué importancia tiene conocer el genoma humano?
3. El descubrimiento de la estructura tridimensional del ADN es uno de los mayores descubrimientos del siglo XX. Hoy ya conocemos el código genético y desde 2003 el genoma humano. ¿Qué diferencia hay entre el código genético y el genoma humano

5.- La manipulación de genes: la ingeniería genética:

1. ¿En qué consiste la tecnología del ADN recombinante?
2. ¿Qué son los organismos transgénicos?
3. ¿A qué denominamos biotecnología?
4. El primer producto que se produjo utilizando la biotecnología fue la insulina humana. ¿Sabes cómo se realizó?
5. ¿Conoces otras proteínas recombinantes comercializadas?
6. ¿En qué consiste la llamada técnica PCR, inventada en 1986?
7. Una de las investigaciones más recientes e importantes de la biotecnología son las células madre. ¿Qué son? ¿Qué tipos hay? ¿Cómo se obtienen?
8. Una de las técnicas polémicas es la clonación de organismos o reproductiva. ¿En qué consiste?
9. La terapia génica permite lograr curas de las denominadas enfermedades hereditarias. ¿Sabes en qué consiste?

6.- Una de las aplicaciones de la ingeniería genética es utilizada en medicina forense, para determinar las “huellas genéticas”. ¿En qué se basa esta técnica?

7.- La ingeniería genética, la posibilidad de intervenir en la reproducción o en las características genéticas de los seres humanos tiene consecuencias éticas o sociales. De ahí que en los años setenta del siglo XX naciera la bioética, para señalar las obligaciones morales del ser humano con respeto al mundo vivo. Una de las mayores controversias es el debate de si es ético patentar organismos. Según tu opinión, ¿qué principales problemas éticos plantea la ingeniería genética?

TEMA 5: VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR

1.- Entre los factores de riesgo de la salud, están los factores personales- ¿A qué se refieren con factores personales?

2.- Señala las principales agresiones ambientales, tanto física como químicas.

3.- Muchas de las enfermedades más frecuentes obedecen a hábitos poco saludables. Por citar algunos de estos hábitos, están el consumo de tabaco, hábitos alimenticios inadecuados y el sedentarismo. Indica qué enfermedades son las que tienen mayor riesgo de padecer una persona con este tipo de hábitos.

4.- Las enfermedades prevalentes en la población canaria son la cardiopatía isquémica, el cáncer, la diabetes mellitus y últimamente, el Alzheimer. Indica qué estilo de vida constituyen factores de riesgo de dichas enfermedades.

5.- ¿A qué nos referimos con enfermedades infecciosas?

6.- ¿Cuáles son los principales microorganismos patógenos?

7,. Las enfermedades infecciosas se pueden transmitir de varias maneras. Indica los cuatro maneras por las que se puede transmitir?

8.- En el caso de una infección, nuestro organismo desarrolla dos tipos de mecanismos de defensa. Indica cuáles son.

9.- El tratamiento farmacológico de las enfermedades infecciosas depende del agente causante. Indica si son infecciones bacterianas, se utilizan................... Si las enfermedades son causadas por protozoos y hongos, se utilizan............. Finalmente, las enfermedades causadas por virus requieren....................

10.- ¿Por qué son más difíciles de tratar las enfermedades causadas por virus.

11.- Indicar para cada una de las siguientes enfermedades, qué agente patógeno las produce: malaria, gripe, salmoneras, pie de atleta y Sida.

12.- Indica qué enfermedad infecciosa elegistes para tu investigación y responde: agente causante, medio de transmisión y tratamiento más adecuado.

13.- ¿Qué función cumplen los glóbulos blancos en una infección?

14.- Distingue antígeno y anticuerpo.

15.- Explica qué son las vacunas.

16.- ¿En qué consiste el sistema inmunitario?

17.- Con referencia a las enfermedades tumorales, explica qué es un tumor benigno, un tumor maligno y la metástasis.

18.- Menciona sobre qué enfermedad infecciosa realizaste el trabajo de investigación y trata de explicar en qué consiste dicha enfermedad, cómo se produce y qué factores de riesgo tiene.

19.- Menciona dos enfermedades metabólicas, dos del aparato respiratorio y dos enfermedades mentales.

20.- Diferencia trastorno por abuso y dependencia con relación a la adicción a sustancias.

21.- Para obtener un diagnóstico que identifique una enfermedad se realiza una anamnesis, la exploración física y las exploraciones complementarias. Explica en qué consiste cada una.

22.- ¿Qué información se obtiene con un análisis de sangre? Distingue el hemiograma de la bioquímica.

23.- Señala las principales técnicas de diagnóstico por imagen.

24.- Menciona las técnicas de registro de la actividad eléctrica.

26.- Explica el fundamento de la endoscopia y la biopsia.

27.- Explica qué relación hay entre medicamentos y fármacos.

28.- Explica tu opinión sobre las patentes de los medicamentos. ¿Qué son? ¿Deberían suprimirse? ¿Por qué?

29.- Explica la diferencia entre cirugía mayor y menor.

30.- ¿Qué es la cirugía endoscópica? ¿Qué ventajas presenta frente a la convencional?

31.- Breve reflexión sobre los intereses creados en torno a la investigación médica, los fármacos y las patentes.

32- Los organismos internacionales reconocen el derecho a la salud de las personas. De ahí que los sistemas sanitarios sean públicos. Sin embargo, este derecho no es universal en la práctica. Indica qué causas explican el mal estado de salud de los habitantes de los países subdesarrollados.

33.- Comenta la siguiente afirmación: Menos del 1% de los fármacos que se comercializan van dirigidos a enfermedades propias de los países en vías de desarrollo.

34.- Se presenta información en una gráfica o una tabla y responde a varias cuestiones.

En vacaciones, una gran descubrimiento EL BOSON DE HIGGS

El CERN halla una partícula consistente con el bosón de Higgs

 Los científicos del laboratorio europeo de física de partículas CERN han anunciado esta mañana (4/7/12) el hallazgo de una partícula consistente con el bosón de Higgs, una partícula buscada durante 50 años que otorgaría la masa al resto de las partículas que componen el átomo. Es uno de los avances científicos más importantes de los últimos tiempos. De hecho, Frank Wilczek, premio Nobel de Física en 2004, asegura a MATERIA que se trata del descubrimiento del siglo en física. “El descubrimiento más reciente de importancia comparable es la energía oscura, en 1998″. 
Los investigadores han presentado los resultados preliminares de los experimentos conducidos en dos detectores de partículas, ATLAS y CMS, situados en el Gran Colisionador de Hadrones (LHC), un anillo subterráneo de 27 kilómetros de circunferencia construido en la frontera entre Francia y Suiza. “Observamos en nuestros datos señales claras de una nueva partícula, al nivel de 5 sigma, en la región de masas de alrededor de 126 gigaelectronvoltios [unas 134 veces la masa de un protón]”, ha dicho la portavoz del experimento ATLAS, Fabiola Gianotti. El “5 sigma” supone un nivel de confianza estadística superior al 99,99994%. 
"Estos resultados son preliminares, pero la señal de 5 sigma alrededor de 125 gigaelectronvoltios es espectacular. Es una nueva partícula. Sabemos que debe ser un bosón y es el bosón más pesado jamás encontrado”, ha declarado esta mañana el portavoz del experimento CMS, Joe Incandela. Los científicos sabrán si es el higgs a finales de año, cuando dispondrán del triple de datos, según Nicanor Colino, responsable de computación del CMS en el Ciemat. Para ello, el LHC, cuyo cierre estaba previsto en octubre, seguirá funcionando tres meses más, hasta finales de enero de 2013. El LHC, la mayor máquina construida por el ser humano, iba a parar para evitar apagones en la cercana ciudad de Ginebra (Suiza). 

Medio siglo de persecución

Los científicos llevan más de medio siglo detrás del bosón de Higgs para tratar de esclarecer el funcionamiento de la materia. Esas teorías, conocidas como modelo estándar de física de partículas,describen todas las partículas que componen el átomo y que surgieron instantes después del Big Bang. Sin embargo, para que ese modelo sea correcto, es necesario que el bosón de Higgs sea el responsable de otorgar masa al resto de partículas. La interacción con esos bosones de Higgs determina nuestra masa, de ahí la importancia del anuncio realizado por el CERN. 
Los datos presentados hoy en el CERN implican que se ha descubierto una nueva partícula que es “compatible” con el higgs. “Si esto no es el higgs es algo que se le parece mucho”, explica a MATERIA Antoni Pich, coordinador del Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear. 
Por ahora, el parecido entre la partícula nueva y el bosón de Higgs tal y como lo teorizaron en 1964 Peter Higgs y otros cinco físicos que explicaron esta partícula es “de un 90%”, según Mario Martínez, investigador del Instituto de Física de Altas Energías de Barcelona.
Los expertos están seguros de que la búsqueda del higgs se llevará un premio Nobel. Lo que será más complicado es determinar a quién se lo darán. La caza del bosón ha sido un trabajo colectivo de unos 4.000 investigadores de más de 30 países, pero las reglas de la Academia sueca solo permiten otorgar el premio Nobel de Física a tres investigadores. Una posibilidad es que el galardón recaiga sobre el propio Peter Higgs, pero Frank Wilczek, premiado por la academia de Oslo en 2004 e implicado en el proceso, ha asegurado a MATERIA que el cambio de normas es una posibilidad. 
La búsqueda del bosón, sin embargo, es “solo un calentamiento” para el LHC, según Gerald Guralnik, profesor de física de la Universidad de Brown y codescubridor del mecanismo de Higgs. 
España es uno de los principales contribuyentes al CERN, con un 8,11% del total de las aportaciones en 2012, según ha indicado en una nota de prensa el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). En el detector ATLAS participan más de 3.000 científicos de 176 instituciones procedentes de 38 países. En el CMS trabajan más de 3.275 científicos de 41 países.

Accede a la noticia en: 

http://esmateria.com/2012/07/04/hallada-una-particula-consistente-con-el-boson-de-higgs/

Podemos hacer ciencia: Primer premio de Google Science Fair

Dos estudiantes americanos, de 14 y 16 años, han conseguido el primer premio de Google Science Fair, por un trabajo sobre la Demencia Frontotemporal, una enfermedad neurodegenerativa de características similares al Alzheimer. En este enlace podrás obtener más información del contenido de la investigación (aunque está en inglés):

https://sites.google.com/a/googlesciencefair.com/science-fair-2012-project-ahjzfnnjawvuy2vmywlyltiwmtjydwssb1byb2ply3qyv5pida/home

Google Science Fair es una competición a nivel internacional online, que trata de buscar mentes curiosas a lo largo del planeta. Dirigido a cualquier joven desde 13 a 18 años de edad. Solo pide una idea y capacidad para desarrollarla.

Entre los 15 finalistas figura un equipo español de Logrono que presentaron un proyecto sobre "la vida oculta en las aguas dulces". En este enlace podrás conocer su proyecto:

https://sites.google.com/a/googlesciencefair.com/science-fair-2012-project-e7bd877f6fe43837cebf42712d3ad414daee10c5-1332924632-49/home 

Unidad 6.- Video: NO HAY MAÑANA

Hay un problema grave de agotamiento de los combustible fósiles. Este vídeo introductorio sobre el problema energético y ecológico nos informa del reto al que se enfrenta nuestra civilización. El problema del crecimiento infinito en un planeta finito.

Porque hemos alcanzado el llamado peak oil del petróleo, es decir, el cénit petrolero es el momento en el cual se alcanza la tasa máxima de extracción de petróleo global y tras el cual la tasa de producción entra en un declive terminal. Y ya estamos en ese declive. Por eso, el video nos alerta de que para el estilo de vida actual NO HAY MAÑANA.
Para más información sobre el peak oil y el problema del crecimiento exponencial en español tienen:

http://www.crisisenergetica.org/
http://crashoil.blogspot.com/
http://www.decrecimiento.info/

Unidad 6.- Video de LA NOCHE TEMÁTICA (RTVE): OCÉANOS DE PLÁSTICO

Los océanos se están convirtiendo en el cubo de basura del mundo. Cada kilómetro cuadrado contiene un promedio de 74.000 piezas de plástico. Estos residuos matan a cientos de miles de animales cada año. Además, los productos químicos entran lentamente en la cadena alimentaria. Cuál será el impacto a largo plazo de esta contaminación de plástico y qué podemos hacer para limpiar nuestros océanos.

Sólo somos la tercera generación que utiliza plásticos de forma masiva. En sesenta años de consumo el plástico ha colonizado el mar. En Holanda, los científicos han encontrado restos en el estómago del 95% de las aves analizadas; En Alemania se han encontrado productos químicos procedentes del plástico han sido encontrados en los sistemas reproductivos de los animales, mientras que en California, aumenta el número de ballenas y delfines encontrados muertos, con sus tripas llenas de trozos de plástico.

Hemos dejado que el plástico colonice el mar en la superficie, a unos metros bajo el agua y a mil metros de profundidad. Ese material permanecerá ahí abajo durante siglos sobre todo si está a mucha profundidad, porque hay menos oxígeno y nada de luz, los dos factores que ayudan a la descomposición del plástico, así que permanecerá allí durante varios cientos de año

http://www.rtve.es/alacarta/videos/la-noche-tematica/noche-tematica-oceanos-plastico/1120771/

Unidad 6.- Videos de National Geographic: LA HUELLA ECOLÓGICA

No dejes de ver la serie de videos de National Geographic sobre la HUELLA ECOLÓGICA.

La huella ecológica es un indicador del impacto ambiental generado por la demanda humana que se hace de los recursos existentes en los ecosistemas del planeta relacionándola con la capacidad ecológica de la Tierra de regenerar sus recursos. Representa el área de tierra o agua ecológicamente productivos (cultivos, pastos, bosques o ecosistemas acuáticos) (e idealmente también el volumen de aire), necesarios para generar los recursos necesarios y además para asimilar los residuos producidos por cada población determinada de acuerdo a su modo de vida, de forma indefinida».¹ La medida puede realizarse a muy diferentes escalas: individuo (la huella ecológica de una persona), poblaciones (la huella ecológica de una ciudad, de una región, de un país,...), comunidades (la huella ecológica de las sociedades agrícolas, de las sociedades industrializadas, etc). El objetivo fundamental de calcular las huellas ecológicas consiste en evaluar el impacto sobre el planeta de un determinado modo o forma de vida y, compararlo con la biocapacidad del planeta. Consecuentemente es un indicador clave para la sostenibilidad.

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Unidad 6.- Tarea de clase: No hay planeta para tanta gente

LEE EL SIGUIENTE TEXTO, PUBLICADO EN EL DIARIO “EL PAIS”, el 30 de octubre de 2011

En algún momento de esta semana el planeta habrá alcanzado los 7.000 millones de habitantes. Mil millones más que hace 12 años y el doble que a finales de los sesenta. El crecimiento acelerado de la población mundial dispara las alarmas malthusianas sobre el agotamiento de los recursos naturales y la brecha demográfica entre las diferentes regiones del mundo. ¿Podemos gestionar un planeta con tanta gente?

La idea de una población que podría superar los 9.000 millones en 2050 plantea retos en ámbitos tan fundamentales como la producción agraria, el abastecimiento energético o la conformación de los mercados de trabajo. Cada uno de ellos está sujeto a un complejo equilibrio de necesidades y limitaciones físicas y políticas. En palabras de Alex Evans, director del programa de la Universidad de Nueva York sobre Globalización y Escasez, "la globalización ha mejorado los estándares de vida de millones de personas, pero la creciente escasez de recursos implica que corre el riesgo de ser víctima de su propio éxito".

El planeta tiene hoy el doble de habitantes que en los sesenta

Las regiones agrarias tendrán que producir más con menos medios

Pensemos, por ejemplo, en la alimentación. Aunque en este momento el número de personas que pasa hambre se acerca a los mil millones, los expertos coinciden en que el planeta todavía produce alimentos suficientes. El futuro, sin embargo, sugiere un panorama más sombrío. De acuerdo con los datos de la FAO, las necesidades alimentarias de la población en 2050 podrían incrementarse un 70% con respecto a las actuales, lo que supone un verdadero reto para un sistema productivo que ha empezado a tantear sus límites. La tierra disponible para la producción agraria tocó techo a principios de la pasada década, mientras que el crecimiento del rendimiento medio de los cultivos ha caído a la mitad desde 1960 por el agotamiento de los recursos y los efectos del calentamiento global. En otras palabras, en el futuro estaremos obligados a producir más con menos, lo que ya ha convertido a muchas regiones pobres en el escenario de una competición internacional por el control de recursos como la tierra o el agua.

El abastecimiento energético enfrenta un dilema muy similar. El documento Perspectivas energéticas mundiales, elaborado cada año por la Agencia Internacional de la Energía, prevé un incremento de más de un tercio en la demanda para 2035, derivado en buena medida del crecimiento de las economías emergentes. Al igual que la producción agraria, el consumo y la generación de energía estarán cada vez más limitados por los compromisos de reducción de las emisiones de CO2, así como por la fragilidad de otros límites planetarios, como la pérdida de biodiversidad o la acidificación de las aguas marinas. En el ánimo de los negociadores, que se reunirán en Durban (Sudáfrica) dentro de pocas semanas, pesa más que nunca la amenaza de alcanzar puntos de no retorno que magnificarían las consecuencias del calentamiento global y encarecerían cualquier respuesta.

Pero la variable poblacional que posiblemente despierte más recelos sociales y políticos es la que se refiere al futuro de los mercados globales de trabajo, cuya composición escapa a menudo al control de los Gobiernos.

Un estudio realizado en 2008 por la Universidad de Harvard y el Center for Global Development establecía que un inmigrante medio que llega a EE UU multiplica por tres su capacidad adquisitiva, además de acceder a redes de protección impensables en su país. Los datos con respecto a Europa no son muy diferentes. Mientras tanto, las tendencias presentadas esta semana por el Fondo de Población de las Naciones Unidas siguen mostrando un planeta en el que las generaciones más jóvenes se concentran en los países pobres y las más ancianas en el mundo desarrollado; un mundo cuyo sistema de protección social necesita una pirámide de población de base ancha. Lant Pritchett, profesor de Harvard y uno de los autores del estudio, expresaba el dilema en estos términos: "La fuerza de los inevitables cambios demográficos que crean demanda en los países ricos y oferta en los países pobres va a ser demasiado poderosa para la capacidad coercitiva de las barreras fronterizas".

Ante este panorama, ¿podemos limitar el crecimiento de la población o estamos condenados a gestionar un planeta con más habitantes? Algunos de los países afectados por las altas tasas de crecimiento llevan décadas impulsando iniciativas más o menos agresivas de control de la fertilidad, desde la política de un único hijo en China hasta los programas masivos de esterilización de India, que alcanzan al 37% de las mujeres que hasta entonces usaban otros métodos anticonceptivos. Sin embargo, no solo estas políticas han demostrado ser ineficaces a la hora de detener el crecimiento acelerado de la población, sino que han derivado en consecuencias indeseables como la selección de fetos por razones de género. De acuerdo con un reciente informe del Banco Mundial, solo en China el número de niñas no nacidas podría superar el millón anual.

No hay balas de plata. Los expertos e informes consultados sugieren que la respuesta a la superpoblación es el camino largo del desarrollo y las soluciones cooperativas. Por un lado, solo de este modo podemos garantizar la sostenibilidad social y ecológica del planeta; por otro, la prosperidad económica y el acceso a oportunidades como la educación han demostrado ser el modo más eficaz de reducir las tasas de fecundidad. Preguntado por la posibilidad de establecer islas de prosperidad, Ignacio Pérez Arriaga, profesor del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y de la Universidad de Comillas, recurre al ejemplo de la lucha contra el cambio climático: "Si el objetivo es reducir las emisiones globales, una Europa aislada solo controla el 20% del problema. Lo que importa es lo que hagan los demás".

Pérez Arriaga forma parte de un grupo de expertos que asesoran a la Comisión Europea en la elaboración de una hoja de ruta energética para el período 2020-2050. En su opinión, no hay nada imposible en la idea de un planeta que cuente con un abastecimiento energético estable y dentro de los límites ecológicos. Pero eso exigirá un doble esfuerzo: el del ahorro y la eficiencia -"con los que se puede llegar muy lejos"-, y el de la transformación de nuestras fuentes de suministro, que pasa por "renovables, renovables y renovables hasta hacerlas competitivas frente a unos combustibles contaminantes que serán cada vez más caros".

Una de las claves es la desvinculación de los modelos de crecimiento económico del uso intensivo de recursos como el agua o la energía, garantizando una distribución más justa de las cuotas de consumo. El Panel Internacional de Recursos de Naciones Unidas mostró recientemente que un canadiense medio utiliza cuatro veces más recursos que un indio. Esta brecha en las huellas ecológicas está derivada, por ejemplo, de una dieta basada en el consumo habitual de carne, cuya producción exige 12 veces más agua que el trigo y genera 20 veces más emisiones de CO2.

Robert Bailey, investigador del think tank británico Chatham House, explicaba a este periódico en términos similares los retos del sistema alimentario: "Las escaladas en los precios de los alimentos de 2008 y 2011 fueron llamadas de atención. No sé cuál puede ser el peor escenario, pero tengo la certeza de que en el futuro veremos shocks más graves. ¿Qué ocurriría si se produjese una sucesión rápida de eventos similares a los que ya hemos visto, como una ola de calor en Rusia o la alteración del monzón en Asia? ¿Qué ocurriría si los Gobiernos reaccionasen bloqueando las exportaciones y agravando la escalada de precios de alimentos, como ya hicieron en 2008? Podemos alimentar a un planeta de 9.000 millones de habitantes, pero va a requerir mucho más de lo que estamos haciendo ahora".

Organizaciones internacionales como la FAO y Oxfam coinciden en la necesidad de reformar los mercados agroalimentarios si queremos evitar un futuro marcado por la volatilidad de los precios y la recurrencia de las hambrunas. Su estrategia está basada en la protección legal de recursos esenciales como la tierra, el fin de la competencia desleal de los países ricos y el apoyo a la agricultura familiar de las regiones más vulnerables, empezando por África subsahariana.

Pero no siempre es suficiente con más recursos y voluntad política. El incremento de la población nos obligará a enfrentarnos a problemas para los que no existen precedentes normativos o institucionales. La flexibilización de los regímenes migratorios, por ejemplo, exigirá lo que el Centro de Desarrollo de la OCDE ha denominado un "sistema emergente para la movilidad laboral internacional". Un sistema nuevo, concebido para encontrar un equilibrio de riesgos y oportunidades entre los países de origen, los de destino y los propios emigrantes.

La respuesta al dilema migratorio exigirá combinar el cambio de actitudes individuales con la financiación, la iniciativa política y la imaginación de actores públicos y privados. Son las mismas variables que serán necesarias para establecer mercados energéticos y agroalimentarios más justos y sostenibles. El verdadero reto demográfico no es cuántos somos, sino cómo.

Autor: Gonzalo Fanjul

CUESTIONARIO:

1. Después de subrayar las ideas principales del texto, haz un BREVE RESUMEN.
2. Escribe las palabras, términos o conceptos que no entiendas.
3. En el texto se dice que alrededor de mil millones de personas pasan hambre, aunque a día de hoy el planeta produce alimentos suficientes. ¿Cómo lo justificas? ¿Cómo prevé el autor las circunstancias futuras alimenticias?
4. En el texto se dice “en el futuro estaremos obligados a producir más con menos” ¿Qué significa? ¿Cómo piensas que se podría llevar a cabo?
5. Expón la opinión que suscita la siguiente frase: ¿podemos limitar el crecimiento de la población o estamos condenados a gestionar un planeta con más habitantes? Ten en cuenta tanto los factores ambientales como éticos?
6. Para que el planeta cuenta con un abastecimiento estable, ¿qué dos esfuerzos nos dice el artículo que hay que realizar? ¿Se te ocurre alguno más?

Unidad 6.- Noticias científicas: Los seres humanos consumen cada años "una Tierra y media"

Los seres humanos consumen cada año "una Tierra y media"

Redacción - BBC Mundo

Martes, 15 de mayo de 2012

La pérdida de biodiversidad en los trópicos llegó al 60% entre 1970 y 2008. Foto: David Aubrey

Los seres humanos están usando 50% más recursos de los que la Tierra puede generar en forma sostenible, advirtió en un nuevo informe el Fondo Mundial para la Naturaleza, WWF por sus siglas en inglés.

La Tierra tarda un año y medio en reponer los recursos que la población global consume en un año y esto no es sostenible, señala el documento. La demanda de recursos naturales a nivel global se duplicó desde 1966 y si cada habitante del planeta consumiera como un estadounidense medio, se requerirían cuatro planetas para satisfacer esta demanda.

Los datos se encuentran en el informe "Planeta Vivo 2012", según el cual la biodiversidad mundial se ha reducido en un 30% en promedio desde 1970 a 2008 y el impacto mayor se ha sufrido en los trópicos, donde la pérdida de biodiversidad llegó a un 60%.

WWF llama en forma urgente a la búsqueda de soluciones en la conferencia Rio+20, el encuentro internacional que tendrá lugar en junio en la ciudad brasileña dos décadas después de la Cumbre de la Tierra de 1992.

"Rio+20 es una oportunidad para que el mundo despierte de una vez a la necesidad de un desarrollo sostenible", afirmó David Nussbaum, presidente de WWF en el Reino Unido.

"Necesitamos incrementar el sentido de urgencia. No se trata sólo de algo que afectará nuestras vidas, sino también del legado que dejaremos a las generaciones futuras".

Huella ecológica

Para evaluar el estado de la Tierra, WWF utilizó dos herramientas, el Índice Planeta Vivo, que considera la salud de los ecosistemas, y la llamada Huella Ecológica, que mide la demanda y uso de recursos en relación a la capacidad de regeneración de los mismos.

Mayor huella ecológica per cápita

1. Qatar
2. Kuwait
3. Emiratos Árabes Unidos
4. Dinamarca
5. Estados Unidos
6. Bélgica
7. Australia
8. Canadá
9. Holanda
10. Irlanda

Los diez países con mayor huella ecológica del mundo son Qatar, Kuwait, los Emiratos Árabes Unidos, Dinamarca, Estados Unidos, Bélgica, Australia, Canadá, Holanda e Irlanda.

El informe toma en cuenta no solo el impacto de la actividad económica a nivel nacional, sino los recursos utilizados en productos importados.

"Puede sorprender ver a países como Dinamarca, conocidos como ecológicos, en una posición tan alta", dijo Gemma Cranston, de la Red Global de la Huella Ecológica, coeditora del informe.

"Pero la huella toma en cuenta las importaciones y su costo para el medio ambiente".

Los países ricos tienen de media cinco veces más impacto que los menos desarrollados, pero el mayor declive en biodiversidad lo sufren los países más pobres, que "subsidian el estilo de vida de los países ricos", según el documento.

El documento apunta que las economías emergentes de los paises denominados BRICS (Brasil, Rusia, India, Indonesia, China y Sudáfrica) y las naciones de ingreso medio aumentaron su huella ecológica.

WWF también midió mensualmente la escasez de agua en más de 400 sistemas fluviales, concluyendo que cerca de 2.700 millones de personas sufren falta de agua al menos un mes cada año.

El informe apunta además a la necesidad de cambiar lo que considera otro problema crucial: el desperdicio de 30% de alimentos a nivel global que o bien son botados en los países ricos o no pueden ser almacenados por falta de infraestructura en los países en desarrollo.

"Más importante que el dinero"

La desforestación para abrir camino a la ganadería es una de las principales causas de pérdida de biodiversidad, según el informe

El documento fue elaborado conjuntamente con la Red Global de la Huella Ecológica, Global Footprint Network, y la Sociedad Zoológica de Londres, ZSL por sus siglas en inglés.

"Si se tratara de un declive similar en las bolsas de valores, habría pánico en los mercados internacionales", dijo Tim Blackburn, de ZSL.

"La naturaleza es más importante que el dinero. La humanidad puede vivir sin dinero, pero no podemos sobrevivir sin la naturaleza y los recursos que provee".

El informe recomienda varias medidas, como la reducción drástica del uso de combustibles fósiles y su sustitución por energías renovables, el fin de subsidios a actividades de gran impacto ecológico, el uso más eficiente del agua y la compra y producción de productos fabricados en forma sostenible.

El borrador del documento central de discusión para la conferencia Rio+20 también recomienda que los gobiernos utilicen medidas de actividad económica que incluyan el costo del impacto ecológico y el uso del llamado "capital natural".

No es demasiado tarde para cambiar de rumbo, dijo Nussbaum, pero "debemos tratar este problema con la misma urgencia y determinación con que se enfrentó la crisis financiera".

Este es el enlace de la noticia en BBC MUNDO

Los seres humanos consumen cada años una "Tierra y media"

Unidad 6.- Tarea inicial: ¿Hacia una gestión sostenible del planeta?

1.- Señala en el cuestionario de la tabla la intensidad con que percibes conocer y poseer las habilidades necesarias para desarrollar los siguientes temas:

¿Qué creemos saber sobre el tema?	1 No sé nada	2 Sé un poco	3 Lo conozco suficiente	4 Lo conozco bien	5 Lo domino
Cuáles son los componentes de la atmósfera
Qué es el clima
Qué es el cambio climático
Qué es el calentamiento global
Qué es el efecto invernadero
Qué gases invernadero conoces
Cuáles son las causas del aumento del efecto invernadero
Cuáles son los efectos
Cuáles son las soluciones posibles
Qué es el protocolo de Kioto
Qué entiendes por «comercio de emisiones»
Qué es el desarrollo sostenible

2.- Indica una pregunta, interrogante o problema que te gustaría abordar y obtener respuesta en el transcurso del presente tema.

Interrogante individual
Interrogante en el grupo

3.- Indica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas. Reescribe las falsas para que resulten verdaderas:

a) El medio ambiente no incluye componentes sociales sino solamente componentes naturales.

b) El oxígeno es el componente mayoritario de la atmósfera actual.

c) El calentamiento global del planeta es debido a la erosión de la capa de ozono.

d) El agujero de la capa de ozono está originado por el aumento del efecto invernadero.

e) La lluvia ácida contribuye al calentamiento global del planeta.

f) El agujero de la capa de ozono contribuye al calentamiento global del planeta.

g) El efecto invernadero contribuye negativamente al desarrollo sostenible de la vida en la Tierra.

h) La actividad humana es responsable de la mayor parte del calentamiento global del planeta.

i) El aumento de las emisiones de dióxido de carbono antrópico es la principal causa del cambio climático actual.

VIDEO PARA LA RELFEXIÓN Y EL DEBATE:

4.- Comenta en el grupo y con la clase los videos que se muestran en clase. Toma notas.

 

Vídeo introductorio sobre el problema energético y ecológico que tiene nuestra civilización. El problema del crecimiento infinito en un planeta finito.

Unidad 5.- Video: La lucha contra la malaria es distinta

La malaria afecta a unos 210 millones de personas., según la Organización Mundial de la Salud (OMS). Conseguir una vacuna contra la malaria no está siendo nada fácil, pues el parásito es un organismo muy complejo. Sin embargo, se están dando pasos importantes en ese sentido.

El proximo domingo dia 20 de mayo, el programa REDES de TVE está dedicado a la malaria. 

Pedro Alonso, médico especialista en salud pública a quien Punset entrevista en este capítulo de Redes, dirige la investigación más próxima a alcanzar una vacuna contra esta enfermedad. La eficacia del medicamento será moderada, pero representa el avance más significativo en años en la lucha contra la malaria.

Domingo 20 de mayo, programa REDES de TVE: Luchar contra la malaria 

Unidad 6.- ¿Hacia una gestión sostenible del planeta? EL RELOJ DEL MUNDO

Para empezar la unidad, el RELOJ DEL MUNDO: Reflexiona sobre los indicadores que aparecen en este "reloj" de la población mundial:
Poodwaddle.com

Unidad 5.- Autoevaluacion

Las siguientes cuestiones te ayudarán para que hagas una autoevaluación de la unidad 5, al mismo tiempo, que constituirán la base para la prueba escrita.

1.- Entre los factores de riesgo de la salud, están los factores personales- ¿A qué se refieren con factores personales?

2.- Señala las principales agresiones ambientales, tanto física como químicas.

3.- Muchas de las enfermedades más frecuentes obedecen a hábitos poco saludables. Por citar algunos de estos hábitos, están el consumo de tabaco, hábitos alimenticios inadecuados y el sedentarismo. Indica qué enfermedades son las que tienen mayor riesgo de padecer una persona con este tipo de hábitos.

4.- Las enfermedades prevalentes en la población canaria son la cardiopatía isquémica, el cáncer, la diabetes mellitus y últimamente, el Alzheimer. Indica qué estilo de vida constituyen factores de riesgo de dichas enfermedades.

5.- ¿A qué nos referimos con enfermedades infecciosas?

6.- ¿Cuáles son los principales microorganismos patógenos?

7,. Las enfermedades infecciosas se pueden transmitir de varias maneras. Indica los cuatro maneras por las que se puede transmitir?

8.- En el caso de una infección, nuestro organismo desarrolla dos tipos de mecanismos de defensa. Indica cuáles son.

9.- El tratamiento farmacológico de las enfermedades infecciosas depende del agente causante. Indica si son infecciones bacterianas, se utilizan................... Si las enfermedades son causadas por protozoos y hongos, se utilizan............. Finalmente, las enfermedades causadas por virus requieren....................

10.- ¿Por qué son más difíciles de tratar las enfermedades causadas por virus.

11.- Indicar para cada una de las siguientes enfermedades, qué agente patógeno las produce: malaria, gripe, salmoneras, pie de atleta y Sida.

12.- Indica qué enfermedad infecciosa elegistes para tu investigación y responde: agente causante, medio de transmisión y tratamiento más adecuado.

13.- ¿Qué función cumplen los glóbulos blancos en una infección?

14.- Distingue antígeno y anticuerpo.

15.- Explica qué son las vacunas.

16.- ¿En qué consiste el sistema inmunitario?

17.- Con referencia a las enfermedades tumorales, explica qué es un tumor benigno, un tumor maligno y la metástasis.

18.- Menciona sobre qué enfermedad infecciosa realizaste el trabajo de investigación y trata de explicar en qué consiste dicha enfermedad, cómo se produce y qué factores de riesgo tiene.

19.- Menciona dos enfermedades metabólicas, dos del aparato respiratorio y dos enfermedades mentales.

20.- Diferencia trastorno por abuso y dependencia con relación a la adicción a sustancias.

21.- Para obtener un diagnóstico que identifique una enfermedad se realiza una anamnesis, la exploración física y las exploraciones complementarias. Explica en qué consiste cada una.

22.- ¿Qué información se obtiene con un análisis de sangre? Distingue el hemiograma de la bioquímica.

23.- Señala las principales técnicas de diagnóstico por imagen.

24.- Menciona las técnicas de registro de la actividad eléctrica.

26.- Explica el fundamento de la endoscopia y la biopsia.

27.- Explica qué relación hay entre medicamentos y fármacos.

28.- Explica tu opinión sobre las patentes de los medicamentos. ¿Qué son? ¿Deberían suprimirse? ¿Por qué?

29.- Explica la diferencia entre cirugía mayor y menor.

30.- ¿Qué es la cirugía endoscópica? ¿Qué ventajas presenta frente a la convencional?

31.- Breve reflexión sobre los intereses creados en torno a la investigación médica, los fármacos y las patentes.

32- Los organismos internacionales reconocen el derecho a la salud de las personas. De ahí que los sistemas sanitarios sean públicos. Sin embargo, este derecho no es universal en la práctica. Indica qué causas explican el mal estado de salud de los habitantes de los países subdesarrollados.

33.- Comenta la siguiente afirmación: Menos del 1% de los fármacos que se comercializan van dirigidos a enfermedades propias de los países en vías de desarrollo.

34.- Se presenta información en una gráfica o una tabla y responde a varias cuestiones. Por ejemplo:

La gráfica muestra cómo ha variado la esperanza de vida en los últimos cuarenta años del siglo XX en cuatro grupos de países. a) ¿Dónde es mayor la esperanza de vida y por qué? b) ¿Dónde se ha producido un mayor incremento de la misma y a qué es debido? c) ¿Donde es más baja la esperanza de vida, y, además, menor en incremento?

La gráfica muestra las principales causas de mortalidad en el mundo:

a) ¿Cuáles son las enfermedades en las que el tabaco constituye un factor de riesgo importante?
b) Aproximadamente, ¿cuántas personas se pueden considerar que mueren al año debido al consumo de tabaco? ¿Qué enfermedad causa más muerte por esta razón?